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作者:左云霞     时间:2020-04-21

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我们仅以高校为例。近几年来,随着经济的发展、国家的投入和高校管理者的经营有方,中国高校的硬件设施之巨大改善已是有目共睹。但是社会上关于“大学不是大楼多,而是大学者多”的揶揄也日渐其盛,而且话语中的嘲弄也正在变成义愤。为什么大楼越盖越多,而中外公认的大学者却十分罕见?!我以为原因之一就是这种不伦不类诱人走上歧路的行政级别。试问,如果有一天,中国的所有大学教授为了自身的物质利益或政治权益或其他制度性社会保障,而要求国家也给一个行政头衔,国家是否也应该册封一批“部级知识分子”、“副部级知识分子”、“局级知识分子”、“副局级知识分子”呢?而无论是索要一方还是授予批准一方,恐怕都不会想到:就在中国的一流大学得到了正部副部正局等等级别的同时,你们与世界一流大学的距离,却拉得愈来愈远喽!行政级别,是有官场特色的一剂“销骨散”,正在让中国的教育失去应有的尊严、智者的筋骨与德行的血脉。

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安徽省教育厅有关负责人表示,省教育厅将继续开展明察暗访,随机督查各地中小学规范办学行为情况,对无视上级规定、仍然我行我素者,一经查实,将予以严肃查处,决不姑息。情节严重或限期不能改正的将追究相关人员的责任。

意见还强调学位授予单位要建立健全学术道德标准和学术规范,通过各种有效途径,对学位申请者和指导教师进行学术道德和诚信教育。在整个培养过程中,都要安排必修环节,对学位申请者进行学术道德教育和学术规范训练。同时要不断深化学术评价制度改革,建立有利于提高学位授予质量的、科学合理的学术评价体系。

推进校园数字化,对维护校园安全、提高教学质量、发展素质教育等具有多方面的重要意义。上海市徐汇区教育局在落实教育部关于中小学全面完成“校校通”工程的工作中,以校园网络建设为基础,以信息化应用为载体,因地制宜,先行先试,超前完成校园数字化建设,在促进教育均衡发展等方面取得了明显成效。

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推进教师专业素质的持续发展。幼儿园集团如果要实施优质教育与特色教育发展的战略,就需要依托一支具有相应素质的专业教师队伍。研究和实践表明,学校的持续改进,根本表现在教学的持续改进,而一支优秀教师队伍则是教学改进之本,因而也是学校创新之本。而随着集团办学规模的不断扩大,教师人数的急剧增加以及幼儿活动的多样化设计,教师培训将成为一个亟待解决的问题。从专业发展的角度出发,幼儿园集团的教师队伍可分为两个基本层面:各园园长(包括主要领导)与广大教师。因此集团的教师专业发展体系包括3个部分构成:园长专业化发展、全员教师专业发展与专业发展的制度保障。应该积极开展“以园为本”的教学研究,例如,采用名园长工作室、名教师工作室、中心园集体备课、教师工作坊等方式促进幼儿园课程活动的实施和教师专业的成长,为集团后续发展奠定强有力的优质人才资源保障。

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